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发布时间:2018-07-09   来源:边锋游戏大厅下载 作者:左云霞
   

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董奇表示,要解决这些心理隐患,目前最需要做的是建立学生心理测评体系。这个测评体系应该全面反映教育质量,不仅包括学习成绩,更不能仅用中考、高考作为衡量学校水平的唯一标准。学生的心理健康、身体素质等各方面发展状况都应该纳入测评体系。(记者李琦)

当前,校园侵权已成为全社会日益关注的热点问题之一。著名法学家杨立新教授认为:“这种事故的不断发生,不仅给社会造成很多的不安定因素,而且对学校的教学、管理等造成重大影响,对校园正常教学秩序和管理秩序造成冲击。”

2008年的保送生、艺术特长生、体育特长生、“博雅杯”竞赛等专项选拔测试的报名条件与往年类似,对考生有一定的专长要求或中学推荐的要求。

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通过调控“利益”来促进“办学联合体”的建立。在推进义务教育均衡化的过程中,政府的教育行政主管部门要主动采取调控措施,以“利益”来推动“利益联合体”的建立。严格执行《义务教育法》,划小学区,实行免试就近入学的政策不动摇,实行大学区内的小计划,促进大学区内的重点和普通学校的主动联合。

  由肖川先生主编的《名师备课经验》(语文卷)出版以来,受到广泛好评,登陆各教育论坛,不难发现关于这本书的评论。如在星光教育论坛上,网友秋水伊人这样评价,“备课是教师上好课的关键,也是体现教师理论水平与教学修养高低的一种尺度。静心回顾一下自己的备课情况,的确存在如书中所说的无效备课情况,而且,平时的备课确实有些是为检查而备,亦有纯粹为备课而备课,而没有真正做到用心去‘备学生、备教材、备学法、备教法’,导致有时上课效果不太理想。今天,学了名师的备课经验,使自己获益匪浅。”在最不加修饰不加刻意褒奖的网络论坛上读到这样的原生文字,是对编者对作者最大的肯定。  书中一共介绍了17位名师的备课经验。每一位都是响当当极富经验的一线教师,每一位都曾出版过不止一本的专著,对于备课都有着自己独到的见解,倘若篇幅允许,想必都能单独成册。但编者为何如此吝惜篇幅,只给了这些名师一篇文章的空间呢?细细想来,这也正是此书一出版受到高度评价的主要原因。  近几年来,名师出书市场几乎失去理性,各种“名师”蜂拥而至,教辅读物鱼龙混杂。有些出版社或者出版商一味追求利益最大化,为此不惜牺牲图书的质量,盲目将图书品种作为利益增长点,一套丛书动辄十几册,选题重复不说,一种观点翻来覆去絮叨好几遍,其伎俩只不过是为了扩充篇幅,增加水分,不但毫无阅读价值可言,对虔诚阅读的读者来说,这无异于一种毒害。编者想必早已洞穿教育类读物的市场缺陷,这才对症下药,以有限的篇幅承载最大量的信息和最精华的经验奉献给读者。  由此,我们看到,名师之名不在于功利之名,而在于其丰富的教学体验,在于其深度的教学感受。而在这体验背后,恰恰是对教育事业的一腔热爱,对学生的无限爱护。网友青石在论坛上提及这本书时写道:“不是因为他们是名师而用整个生命去备课,而是因为他们用整个生命去备课才成为名师的;成为名师并不难,难的是用整个生命去备课。”  用整个生命去备课,一个多么崇高的梦想和誓言在这些名师脚下不断延伸,展现在我们的面前。在肖川先生所作的序言中提到苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述的一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”一辈子与15分钟,用整个生命去备课,一语道出了名师的真谛,备课的真谛。  在每一个40分钟的课堂上,教师能带给学生怎样的精彩,学生是否真正融入其中,都取决于教师的备课活动。尤其是对于语文教学来说,学生是否能够深刻领悟每一篇课文的意境和主题,教师能否在教会学生知识的同时,教会他们做人的道理,教他们形成正确的人生观、世界观和价值观,在小课堂上收获“大课堂”的精彩,这些,无不取决于教师预约这精彩的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功,也非一句用生命去备课的豪言壮语,它来自扎扎实实的行动,来自教师书房里凌晨还亮着的灯光,来自对教育使命的尊敬。细读名师们的备课体验,方式方法各有不同,侧重点也不尽相同,但这种情怀却始终洋溢着:用心,用力。  所谓用心就是用自己的真情实感,全身心地去备课。美国诗人惠特曼在他的《有一个孩子向前走去》中写道:“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……”教师作为孩子的母语导师,在个体最为美好的阶段,该播下怎样的种子,怎样播下?语文教师需要尊重童年的权利,需要一双孩子的眼睛,一颗孩子的童心,应该是一名“长大的儿童”。教师首先要以孩子的视角,孩子的角色阅读教材。教材的阅读学习不仅仅是学生语文素养提高的重要凭借,在一定意义上说,还会影响到他们世界观和思维方式的形成。对于同一篇课文,不同的学生有不同的理解,如何洞悉各种各样的理解,如何在这微妙的不同的理解中进入孩子的心灵,捕捉到他们心灵的火花,是对一个教师基本素质和备课基本功的重要考验。而在这考验之中,以孩子的阅读心理阅读课文是必经之路。这主要是因为孩子的阅读心理和成人有很大的差异。他们重直觉把握,重感性体验,很容易接受某种观点也很容易放弃自己的想法,所以,能否成熟地驾驭孩子的心理起伏状况,在很到程度上就决定了教学的效果。当然,“我是孩子”,以孩子的视角和角色理解教材是一种真诚的教师情怀,而绝非故意作出的“下蹲”姿态。  小学语文特级教师周益民在上课前经常以不同的角色走进教材走进课堂,除了扮演孩子的角色,还有作者的角色。他在《为课堂蓄积智慧、快乐和力量》中提到,“我是作者”要力争准确还原文字传载的信息,真切地走近,实在地揣摩,从而还原或者重建作者的感情世界。“我是作者”要以接近作者的情感面对文本。时间、空间、阅历和气质都是横跨作者和读者之间的鸿沟。阅读者要设法通过,先走近作者再走近作品。在接近作者的过程中,深刻体会作者做此文时的感情状态,揭示作品的意义。当学生被作者的感情感染,他们所得到的就不再仅仅是一种知识,而是一种熏陶,关于人生和修养的熏陶。这种熏陶,来自于教师对作品的解读和钻研,以不同角色解读是行之有效的方法之一。  所谓用力是指全方面的备课,把每一篇课文当作一个文本来解读,了解作者的生活背景、写作背景,了解相关的资料,了解学生的问题和他们的学习方法,而不是仅仅对课文进行简单的朗读和分析。有着40多年从教经验的特级教师于永正提出“隐性备课”的观点,即“备学生”、“备方法”。所谓“备学生”,是指教师在备课的时候要把学生有可能问到的问题考虑周全。“在备《圆明园的毁灭》时,我专门翻看了《中国通史》有关鸦片战争的章节;教《海洋———21世纪的希望》,我在网上搜集了很多关于海洋的资料(如潮汐发电站等),受益匪浅。”除了针对某一篇文章进行的备课活动,于永正把更多的时间放在平时的资料收集上,通过读书看报积累知识,已备不时之需。  事实上,备课不仅仅是备教学的过程,也是备学生的学习方法的过程。学生学习的方式是灵活的,有时体现在个体对言语对象的沉思默想中,有时体现在学生之间的“切磋琢磨”中,有时体现在形式活泼、丰富多彩的活动中。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,成就他们提高语言能力的自主性也是教师备课的题中之义。本书中,小学特级教师吉春娅同样把“备方法”放在备课的重要地位。在吉老师的心中有一个理想的课堂,其理想首先在于活跃的课堂气氛,包容、传递知识的氛围。凡事预则立,若没有备课过程中的精心筛选和设计,很难达到愉悦的教学相长的效果。  如果说,教学是一种个性化的具有创造性的劳动,那么备课是最基础的极好表现。“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”,每字每句都凝结着教师的心血和汗水,特别是在今天,面对的学生千差万别,个性、特点、性格截然不同,语文教师面对课堂的姿态、解读课文的视角、切入教学的端口,都在不断地摸索探讨之中。没有固定的模式可依,也没有哪一种现成的方法可拿来套用,也正基于此,这本《名师备课经验》(语文卷)把重点放在“经验”二字上,将每一个富于创造性的教师对备课所有的不一样的体悟和感受真实地编录在册,给每一个教学一线的教师留足了思考的空间,发现备课中规律性东西的空间。  当然这些经验并非万能模式,因教师千差万别,学生也各有不同,如何从本课堂的实际出发,从不同角度、宽度上解读教材,揣摩孩子的心理,在每一个教学设计的板块紧紧抓住孩子的心灵,如何帮助学生设计知识结构,指导他们设计出人生结构,是每一位教师和教育工作者必须不断思索的问题。只有不断改进,不断创新,不断提高从备课到课堂教学的过渡能力,学生才会在课堂上体会到更多的精彩。  《中国教育报》2006年7月27日第8版

在美国留学,取得波士顿RIVIER学院MBA学位的李慧回国创业了,跟她一起回来的还有她的高博团队——一支由4个海归组成的创业队伍。他们是:来自美国RIVIER学院计算机系客座教授郑秋枫;美国麻省理工学院斯隆管理学院MBA高源;美国纽约州立大学布法罗分校电子与计算机工程博士张希军。4个人拥有不同的学科背景,正好优势互补。加上各自在杜邦、朗讯、阿尔卡特等国际大公司的工作经历以及对国内外环境的熟识,他们的合作如鱼得水。

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据悉,此次调查是“中国未成年人网脉工程”的重要内容,由中国少先队事业发展中心、中国社科院青年研究中心等共同实施完成。调查历时半年多,以全国10至18岁的在校学生为主,同时兼顾家长和教师,在北京、浙江、甘肃等10个省市的106所中小学校开展。

人大代表、云南省德宏傣族景颇族自治州副州长龚敬政(傣族):  建议采取措施,大力培养和提高民族地区教师素质。从实际出发,结合各个少数民族特点,从教育、教材和教法以及高考等方面,创造适应各民族学生发展的学习环境。人大代表、云南省迪庆藏族自治州州长齐扎拉(藏族):  少数民族地区靠自身的积累发展教育有较大困难,需要政府和发达地区扶持和帮助,同时各民族、各地区要结合各自情况,制定政策。要优化教育资源,让有限的教育资源得到利用。人大代表、云南省民族事务委员会主任格桑顿珠(藏族):  少数民族地区在制定发展教育政策时要考虑老百姓的利益,采取的措施要符合基层实际情况。建议在实行“两免一补”的基础上,对少数民族地区采取分类指导,注重教育投入的实效性。  《中国教育报》2006年3月13日第2版

据悉,国内高校开始实施自主招生以来,每年年底,院校自主招生方案“扎堆”出台,引得众多学子和家长高度关注。华师一附中带过多届高三的教师杨国武说,面对自主招生,高三学子趋之若鹜,一些学生甚至大有抛开备考之势,满脑子的自主招生。

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根据国家下达的招生计划和考生入学考试的成绩(含初试和复试)并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。思想品德考核不合格者,不予录取。

什么是“通识教育”?通识教育如何在我国实现本土化?历史上,国内外有哪些可以借鉴的经验?通识教育得以实施的制度性支持是什么?作为改革的先行者,北京大学的通识教育有哪些探索?引起广泛关注的北京大学“元培计划”实施的现状如何?它遇到了什么困难和问题?解决的对策和可能性出路在哪里?针对这些问题,该书对北京大学本科的通识教育(特别是“元培计划”的改革实践)进行了探索,并从中提炼出现阶段我国综合性研究型大学本科通识教育的基本模式。

周济在会上发表讲话。他高度评价了湖南省委、省政府的这一重大决策,认为是全面贯彻落实科学发展观、进一步贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略的重大举措,为中部地区带了个好头,对促进中部崛起具有重要的意义。他表示,教育部将积极支持湖南省在建设教育强省的过程中,从本地区的实际出发而采取的一系列措施,同时希望湖南在这个过程中为全国提供可供借鉴的有益经验。

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学士班拟参采大陆高考成绩,硕士、博士班由各校单独进行试务及审查作业,汇报给“联招会”统一公告录取结果。大陆硕士、博士生最快明年3月可来台就读,大学生则要到明年9月方能赴台就学。

 

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